Estil de la nostra escola
***
La nostra escola s’inspira, doncs, en els principis evangèlics, entre els que volem destacar: la llibertat i l’amor. El sentit més profund que la inspira és la caritat redemptora i la Gloria de la Trinitat.
Seguint este esperit trinitari fundacional i fent-se ressò de les necessitats socials, la nostra escola:
Tracta de cultivar l’estil de vida propi de les Fundadores: senzillesa, alegria, honradesa, serenitat, servici i esperit de treball.
Vol que "la caritat de Jesucrist i no el lucre" siga la que anime la seua missió educativa.
- Adopta ritmes, mètodes i programes adequats a la capacitat de cada alumne/a.
- Impartix la instrucció com a mitjà per a alliberar l’home de l’esclavitud de la ignorància.
- Busca la proximitat en el tracte entre tots els membres de la Comunitat Educativa per a crear un ambient de família.
- Viu la gratitud i generositat que humanitza la vida diària.
- Fomenta les activitats que afavorixen l’educació per a oci, l’ús del temps lliure i la pràctica de l’esport.
- Organitza grups de pastoral i associacions juvenils per a donar respostes a les inquietuds socials i religioses dels alumnes.
- Manté com a activitat preferent catequesis especials de xiquets/esi jóvens i, en la mesura que siga possible l’estén també als adults.
- Cuida l’oració com a relació filial amb Déu.
Realitzem així els objectius de les nostres Fundadores, que "volien redimir a la infància i joventut a través de l’Educació Cristiana".
4. LA NOSTRA ESCOLA ÉS UNA COMUNITAT EDUCATIVA
La nostra concepció cristiana de l’educació, segons el carisma fundacional del nostre Institut Religiós, exigix que l’Escola que oferim siga una Comunitat Educativa, sempre en camí d’arribar a ser Comunitat Educativa Cristiana.
La Comunitat Educativa Cristiana és fruit de la integració harmònica dels distints estaments: Entitat Titular, Alumnes, Professors/es, Pares i Personal no docent, cohesionats per una mateixa tasca educativa.
4.1. L’Entitat Titular
La Institució Titular, Institut SANTÍSSIMA TRINITAT, Religioses Trinitàries, és responsable d’establir, expressar i donar continuïtat als principis que definixen el tipus d’educació que oferim i als criteris d’actuació que garantixen la fidelitat a eixos principis.
Promou l’acció educativa global i exercix la responsabilitat última davant de la societat, els poders públics i el conjunt de la Comunitat Educativa. El seu servici específic fa que tots puguem considerar l’escola com a quelcom propi, obra i responsabilitat de tots.
4.2. Els Alumnes
Són els subjectes de la seua pròpia formació i els principals agents en el procés educatiu.
Intervenen en la vida del Centre assumint responsabilitat en: la participació directa dels òrgans col·legiats, en la dinàmica pròpia de l’aula i en l’organització de grups amb diverses competències.
4.3. Els Professors/es
Constituïxen un estament fonamental en la Comunitat Educativa per ser els educadors directes dels alumnes.
Amb la seua acció complementen l’acció formativa dels pares i mares. Es corresponsabilitzen de la tasca educativa global de la nostra escola per mitjà de
l’assumpció del Caràcter Propi, la col·laboració activa en el Projecte Educatiu i la participació en la gestió del Centre a través dels òrgans de govern.
La nostra escola cuida la formació permanent dels seus Professors/es i busca un nivell econòmic just i l’estabilitat en el treball.
4.4. Els Pares i Mares
Són els primers responsables en l’educació dels seus fills/es.
La seua col·laboració amb l’equip de Professors/es i la seua presència en la tasca educativa és necessària perquè la formació iniciada en la llar tinga continuïtat.
Participen de forma coresponsable en la vida del Centre i en la gestió global del mateix per mitjà de l’Associació de Mares i Pares d’Alumnes i a través dels òrgans de govern de l’escola.
Els Pares i Mares han de vetlar perquè l’escola mantinga i actualitze el model d’educació que s’ha compromés a oferir a la societat.
4.5. El Personal no Docent:
La col·laboració del Personal no Docent fa possible l’acció educativa i afavorix la seua realització i eficàcia.
La gestió econòmica, la secretaria acadèmica, l’orientació psicopedagògica, l’assessorament religiós, la conservació dels locals, els mitjans didàctics, etc., són aspectes bàsics que s’inclouen en l’estructura i el funcionament de la nostra escola.
Es corresponsabilitzen de l’acció educativa global del Centre i participació de la Gestió de l’escola a través del Consell Escolar.
5. LA NOSTRA LABOR EDUCATIVA TRANSCENDIX L’ÀMBIT ESCOLAR
Com a exigència de l’educació integral que volem donar als nostres alumnes, la tasca educativa que realitzem va més enllà de l’espai i de l’horari escolar.
Inclou un conjunt d’activitats que responen a les necessitats i interessos dels membres de la Comunitat Educativa, antics alumnes i altres grups de l’entorn interessats en els nostres objectius.
D’acord amb esta opció, pretenem que la nostra escola arribe a ser un centre de promoció cultural i social de la zona on es troba, i procurem:
- Mantindre una relació de proximitat i amistat amb les altres instàncies educatives de la societat: família, parròquia, etc.
- Afavorir l’educació per a l’oci amb activitats culturals i esportives.
- Formar i animar grups infantils i juvenils, acompanyar-los en el seu creixement humà i de fe, en activitats com: reunions, convivències, acampades, campaments, retirs, exercicis espirituals, trobades amb altres grups cristians, etc.
- Col·laborar en les activitats que promouen altres institucions de la zona.
Les religioses són els que, per mitjà de la seua entrega i dedicació fan realitat el desig de les Nostres Fundadores:
"Treballar molt - en favor de l’educació - per a donar glòria a la Trinitat".
6. CRITERIS PEDAGÒGICS DE LA NOSTRA ESCOLA
L’orientació pedagògica global de la nostra escola està basada en els principis següents:
- L’alumne/a és el subjecte actiu i el principal artífex de la seua educació.
- L’educació comporta una proposta determinada de valors.
- L’escola ha d’estar disposada a assumir el repte de les noves tecnologies.
- Els mètodes didàctics que adoptem són oberts i flexibles.
Consegüentment, considerem bàsics els aspectes següents:
6.1. Orientar els alumnes en la seua formació humana.
El nostre concepte de formació de la persona suposa:
- L’orientació de l’alumne/a en el seu treball formatiu.
Per a això:
- Partim de la situació real de cada alumne/a i del seu entorn familiar i social en tant que ens siga possible.
- Assumim la realitat de cada un invitant-ho a la pròpia acceptació.
- Cultivem el desenrotllament harmònic i gradual de tots els components de la personalitat humana: físics, intel·lectuals, afectius, ètics i estètics, etc.
- Establim entre Professors/es i alumnes una relació de proximitat i amistat, i oferim els servicis adequats d’orientació vocacional i professional.
L’orientació en els valors.
- Entenem que no hi ha educació sense una proposta de valors que fonamenten unes actituds i generen uns comportaments.
Per això:
- Orientem l’alumne/a a la seua realització personal aprofundint en el sentit de la seua identitat.
- Promovem l’assimilació i l’exercici d’aquells valors que inspiren la nostra escola.
- Subratllem la importància de descobrir i assumir els valors socials: la solidaritat, la cooperació, el treball en equip, la pau...
6.2. Estimular l’activitat de l’alumne/a.
L’alumne/a és el principal protagonista del seu procés d’aprenentatge i maduració. En conseqüència, ha d’exercir totes les seues capacitats.
La nostra escola adopta un mètode de treball que suscita i estimula l’activitat, l’esforç personal, la iniciativa i la responsabilitat.
El treball en equip exigix, així mateix, autodisciplina, orde i respecte.
La nostra escola proposa i fomenta l’autoavaluació, que permet verificar la qualitat de l’educació per part dels propis alumnes segons la seua edat i preparació.
Tot quant realitzem en l’escola té un objectiu clar i precís: oferir a l’alumne/a oportunitats per a créixer i madurar en tots els aspectes de la seua personalitat.
6.3. Adoptar una metodologia didàctica, oberta i flexible.
El tipus d’educació que oferim implica un sistema de treball el mètode del qual:
- S’adapte a les necessitats dels alumnes.
- Afavorisca l’autorealització.
- Permeta l’avaluació contínua.
- S’oriente segons les noves pedagogies i incorpore nous mitjans tecnològics que afavorisquen la nostra acció educativa com a resposta al repte de la societat actual.
6.4. Realitzar una autoavaluació contínua
L’autoavaluació, que tractem de realitzar en forma sistemàtica, ens ajuda a conéixer si avancem o no en la direcció que ens hem proposat, i si ho fem amb el ritme previst. Ens possibilita veure si anem aconseguint les metes que ens hem fixat i si la nostra pedagogia és l’adequada per a les necessitats dels alumnes.
Tots els aspectes de l’escola i dimensions del procés educatiu són avaluats en algun moment; el pla d’estudis, el treball dels docents, el projecte educatiu, així com els diversos àmbits de creixement i maduració dels alumnes.
L’autoavaluació, la considerem al mateix temps, com un estimule i una orientació constant en la millora de la nostra tasca educativa.
7. EL NOSTRE MODEL DE GESTIÓ
Considerem fonamental la participació activa, coordinada i responsable de tots els estaments implicats en l’escola per a construir i enriquir la Comunitat Educativa, i d’acord amb la legislació vigent.
7.1. Criteris
La gestió s’ordena a la formació dels alumnes d’acord amb el Projecte Educatiu i ha d’estar inspirada en els criteris de:
- Identitat i finalitat del Centre.
- Corresponsabilitat.
- Subsidiarietat.
- Representativitat.
- Globalitat.
Estos criteris es complementen mútuament i ens ajuden a determinar les competències i el grau de responsabilitat dels òrgans de govern de la nostra escola.
7.2. El reglament de règim interior
Arreplega el conjunt de normes que regulen el funcionament de la nostra escola i garantix l’adequada coordinació de tots els estaments i persones que formem la Comunitat Educativa.
7.3. El Consell Escolar
És el màxim òrgan col·legiat representatiu de la Comunitat Educativa. La seua composició garantix que els diversos estaments tinguen ocasió de participar en ell, i per tant, de corresponsabilitzar-se de la gestió global de l’escola.
Les competències que la legislació vigent assigna al Consell Escolar exigixen que tots els seus membres:
- Assumisquen com propis els objectius del Centre.
- Donen prioritat als interessos generals de la Comunitat Educativa per damunt de les conveniències individuals i de grup.
- Vetlen per la qualitat de l’educació.
- Prenguen els acords en un clima de diàleg, comprensió i respecte.